Proyectos de Investigación

Se trata de una investigación exploratoria, descriptiva y cualitativa que permitirá
sistematizar una experiencia de Aprendizaje Colaborativo Internacional En Línea
(Collaborative Online International Learning – COIL) en la que se simularán
\postulaciones laborales internacionales, digitales, interculturales e
interdisciplinarias siguiendo la metodología del “Simulador COIL” (Silva Peralta,
2024a, 2024b, 2024c; Silva Peralta, 2025; Silva Peralta & Antenucci, 2025). La
muestra será intencional, compuesta por estudiantes avanzados/as de la
Licenciatura en Psicología de la UNMDP, de la Extensión Áulica de la Ciudad de
Bolívar, que voluntariamente decidan inscribirse y participar, previo consentimiento
informado. También participarán docentes y estudiantes avanzados/as de otras
universidades de América Latina, convocados/as por la Fundación LINED Global, la
Red Mujer[ES] Emprendedora Sociales y la Red CALCA. Serán administrados
Cuestionarios “Prenociones” y “Bitácora de Aprendizajes” para relevar y contrastar
prenociones y aprendizajes auto-evaluados. Se realizará análisis de contenido de
las respuestas siguiendo las categorías de acciones transformacionales de Silva
Peralta y Del Cerro (2012).
Esta investigación se orienta a la problemática inminente y trasversal de
transformación digital, internacional e intercultural en el ámbito de la Educación
Superior de la región América Latina. Los escenarios laborales de los/as futuros/as
graduados/as de las Instituciones de Educación Superior plantean desafíos y
oportunidades para los que pueden entrenarse y, así, fortalecer sus competencias
digitales e interculturales.

Este proyecto tiene como objetivo caracterizar las internaciones pediátricas por
motivos que incluyen la presencia de afecciones de salud mental y padecimiento
subjetivo durante 2024 y 2025 en el HIEMI V. Tetamanti.
El estudio será descriptivo, de diseño no experimental y corte transversal. Se
analizarán fuentes secundarias: los registros internos de internación pediátrica del
HIEMI V. Tetamanti durante desde 2024 a diciembre 2025 y las historias clínicas de
casos seleccionados.
Se analizará la distribución por fecha de ingreso, edad, localidad de
procedencia, categoría clínica del padecimiento subjetivo asociada al motivo de

ingreso, y género de lxs pacientes internadxs y la distribución por género de lxs
cuidadores responsables al momento del egreso. También se caracterizarán las
articulaciones interinstitucionales realizadas en dichas internaciones.
Se espera que el estudio permita disponer de información sistematizada y
actualizada sobre las internaciones pediátricas que incluyen padecimientos
subjetivos y afecciones de la salud mental en el HIEMI V. Tetamanti durante los años
2024 y 2025. Esto posibilitará identificar los principales motivos de internación, su
distribución según edad y género, la duración promedio de las internaciones, los
vínculos de cuidado durante el proceso hospitalario y las articulaciones
interinstitucionales más frecuentes.

Este proyecto tiene como objetivo caracterizar las internaciones pediátricas por
motivos que incluyen la presencia de afecciones de salud mental y padecimiento
subjetivo durante 2024 y 2025 en el HIEMI V. Tetamanti.
El estudio será descriptivo, de diseño no experimental y corte transversal. Se
analizarán fuentes secundarias: los registros internos de internación pediátrica del
HIEMI V. Tetamanti durante desde 2024 a diciembre 2025 y las historias clínicas de
casos seleccionados.
Se analizará la distribución por fecha de ingreso, edad, localidad de
procedencia, categoría clínica del padecimiento subjetivo asociada al motivo de

ingreso, y género de lxs pacientes internadxs y la distribución por género de lxs
cuidadores responsables al momento del egreso. También se caracterizarán las
articulaciones interinstitucionales realizadas en dichas internaciones.
Se espera que el estudio permita disponer de información sistematizada y
actualizada sobre las internaciones pediátricas que incluyen padecimientos
subjetivos y afecciones de la salud mental en el HIEMI V. Tetamanti durante los años
2024 y 2025. Esto posibilitará identificar los principales motivos de internación, su
distribución según edad y género, la duración promedio de las internaciones, los
vínculos de cuidado durante el proceso hospitalario y las articulaciones
interinstitucionales más frecuentes.

El presente proyecto se inscribe en la línea de investigación sobre neuroeducación y neurodiversidad, dando
continuidad a estudios previos centrados en docentes de nivel primario con experiencia áulica con estudiantes
diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista (TEA).
En esta nueva etapa, se propone profundizar en un aspecto poco explorado: las dificultades de procesamiento temporal
que los docentes perciben en estos estudiantes y las estrategias pedagógicas que implementan para abordarlas. El
procesamiento temporal es una capacidad cognitiva compleja que involucra funciones ejecutivas como atención,
planificación y memoria de trabajo. Incluye la percepción del tiempo (estimar duraciones y notar su paso), la orientación
temporal (ubicarse en una secuencia: pasado, presente y futuro), y la gestión del tiempo (organizar y priorizar tareas en
función de objetivos y recursos disponibles). Estas habilidades inciden directamente en el rendimiento académico, la
autonomía y el bienestar estudiantil. Estudios indican que niños con TDAH y TEA presentan alteraciones en funciones
cognitivas vinculadas al procesamiento temporal. Estas dificultades se traducen en desafíos concretos en el aula:
incumplimiento de plazos, desorganización, dificultad para seguir rutinas y necesidad de apoyos constantes. Sin
embargo, hay escasa evidencia sobre cómo estas dificultades son percibidas por los docentes ni sobre las estrategias
que aplican. Este vacío es relevante considerando el rol docente como agente de intervención y adaptación curricular
en contextos inclusivos. El estudio adoptará un diseño ex post facto retrospectivo. La muestra estará compuesta por
200 docentes de nivel primario de Mar del Plata con experiencia con estudiantes con TDAH y/o TEA. Se utilizarán un
cuestionario sociodemográfico, la Escala de Manejo del Tiempo para Maestros (EMT), el Cuestionario de Estrategias
Neurodidácticas y el Cuestionario Docente sobre Estrategias ante Dificultades Temporales (ad hoc). Los objetivos
buscan ofrecer una descripción sobre este fenómeno. En primer lugar, se pretende identificar el tipo y la frecuencia de
dificultades en el procesamiento temporal que los docentes perciben en sus estudiantes. En segundo lugar, describir
las estrategias pedagógicas que los docentes aplican. Por último, explorar si existe una correspondencia entre las
dificultades temporales percibidas y las estrategias implementadas.

Las adolescencias constituyen un campo de creciente interés en agendas académicas, sanitarias, educativas y
sociales, atravesado por desigualdades, estigmatizaciones y exclusión. En contextos urbanos como Mar del Plata, se
intensifican problemáticas que afectan las trayectorias juveniles: precarización de la vida, fragmentación comunitaria,
debilitamiento estatal y barreras en el acceso a derechos básicos.Aunque en el Partido de General Pueyrredón
existen programas y dispositivos para adolescentes, persisten brechas entre estas propuestas y las experiencias,
expectativas y representaciones de sus destinatarios. Escasea la producción de conocimiento que recupere su
perspectiva sobre salud integral, vínculos, malestares, cuidados, redes y valoración de las instituciones.El proyecto
parte de un enfoque de co-construcción de saberes, inspirado en las ?epistemologías del Sur?, reconociendo a
adolescentes y referentes comunitarios como sujetos activos con saberes legítimos. Busca conocer y analizar sus
representaciones, preocupaciones, trayectorias y valoraciones sobre salud integral, redes de contención y dispositivos
institucionales, así como relevar y caracterizar programas comunitarios y proyectos de extensión orientados a
juventudes.La metodología será mixta, exploratorio-descriptiva y basada en Investigación Acción Participativa (IAP),
combinando encuestas estructuradas (350 casos estimados), entrevistas, talleres y estrategias narrativas. Se aplicará
un muestreo probabilístico estratificado en el componente cuantitativo y teórico-intencional en el cualitativo. El análisis
integrará estadística, codificación temática y sistematización de experiencias.Se busca superar la lógica asistencialista
y promover la participación activa de jóvenes y equipos territoriales en todas las etapas, generando devoluciones y
producciones útiles para políticas públicas y fortalecimiento comunitario. Desarrollado en el marco del Grupo Integral
Adolescencias y Salud (Facultad de Psicología, UNMdP), el proyecto aspira a aportar al campo académico y a equipos
institucionales, organizaciones sociales y actores públicos comprometidos con el bienestar juvenil.

En las últimas décadas, la clínica psicológica se ha visto nutrida de avances para favorecer la comunicación y los
puentes con la investigación. Si bien el campo de la psicoterapia ha tenido un importante desarrollo de estudios
clínicos en entornos controlados, se destaca la necesidad de investigar qué y cómo sucede la psicoterapia en entornos
naturales, es decir, en condiciones y contextos habituales de asistencia. Los desarrollos contemporáneos de la
Investigación orientada por la Práctica (POR por sus siglas en inglés), y la denominada Ciencia de la Implementación,
reúnen en colaboración a clínicos e investigadores con este fin. Una necesidad pendiente en países como Argentina
es contar con datos de una praxis ampliamente diseminada en la población, con resultados no siempre atribuibles a la
práctica deliberada y sus intervenciones basadas en la evidencia, sino a justificaciones más intuitivas e inespecíficas
sobre los resultados terapéuticos. El proyecto que se presenta se basa en un estudio empírico de evaluación clínica
por implementación de un sistema de monitorización de procesos y resultados en contextos naturales de asistencia
con pacientes individuales que consultan por demanda espontánea en distintas localidades del país. Las consultas
resultan heterogéneas y muchos consultantes no alcanzan a cumplir criterios diagnósticos precisos, pero presentan
intensos niveles de malestar emocional. Para ello, específicamente se evaluará la implementación de un sistema digital
de monitorización diseñado para la evaluación de procesos de cambio y resultados en psicoterapia. Se aplicará un
diseño no experimental, longitudinal y multivariado para avanzar en un conocimiento que integre la sistematización que
aporta la investigación y la sensibilidad clínica con base en una práctica basada en la evidencia. Complementariamente,
se adoptará un Enfoque Contextual de Factores Comunes con foco en el establecimiento y evolución de la alianza
terapéutica, componente básico en las intervenciones clínicas efectivas. En una época donde la tecnología ocupa un
lugar central, este ensayo clínico busca avanzar en la sistematización de variables que participan en los procesos y
resultados terapéuticos a través de la monitorización digitalizada. Con esta investigación se espera un aporte relevante
de principios clínicos y monitorización de procesos y resultados que contribuyan a las buenas prácticas basadas en la
evidencia en Argentina y a la gestión de servicios de salud.

El suicidio es una de las principales causas de muerte entre adolescentes y jóvenes en todo el mudo, y Argentina no es
una excepción. En nuestro país es la segunda causa de muerte para personas entre 15 y 24 años, sobre todo a varones
cis, quienes se suicidan hasta cuatro veces más que las mujeres. Asimismo, el suicidio afecta de forma especialmente
severa a las personas con identidades sexuales y de género disidentes (LGBTIQNB+), quienes presentan un riesgo entre
dos y tres veces mayor que sus pares cisheterosexuales. Diversas investigaciones han señalado la asociación entre
la acumulación de eventos vitales negativos y la ideación e intento suicida, particularmente cuando dichos eventos
incluyen experiencias de pérdida o rupturas vinculares significativas, violencia, discriminación o rechazo. No obstante,
el sentido de pertenencia parece actuar como un factor que amortigua el impacto de las experiencias adversas, y
disminuye la probabilidad de desarrollar ideaciones e intentos de suicidio. Este concepto de pertenencia no se limita
a la percepción de apoyo social con un entorno cercano, sino que involucra la experiencia más amplia de conexión
a nivel comunitario, sentido de validación de la identidad y propósito. En este marco, y en consonancia con la meta
de reducción de las tasas de prevalencia de muertes por suicidio establecida en el ODS (2021) del Consejo Nacional
de Coordinación de Políticas Sociales para la Agenda 2030, este proyecto se propone investigar la relación entre la
vivencia de eventos vitales negativos (EVN) y el riesgo suicida (ideación e intento), considerando el posible rol protector
del sentido de pertenencia a espacios significativos (familia, comunidad, redes afectivas e identitarias). Se empleará
un diseño transversal y comparativo, con una muestra de 500 jóvenes de entre 18 y 35 años, incluyendo al menos 100
personas del colectivo LGBTIQNB+. Entre los objetivos particulares se destacan: describir la frecuencia y tipo de EVN
según el nivel de riesgo; identificar eventos con mayor poder desencadenante; analizar diferencias según pertenencia
a minorías sexuales; y validar una Encuesta de Eventos Vitales Negativos. El estudio busca aportar evidencia empírica
para el diseño de estrategias de prevención más sensibles a la diversidad y centradas en factores contextuales.

El aumento en la prevalencia de la demencia es un asunto global. América Latina enfrentará uno de los mayores
impactos en la prevalencia de la demencia en los próximos años (Ribeiro et al., 2022). Sumado a esto, el grueso de las
investigaciones sobre esta problemática proviene de países de altos ingresos, mientras que para las regiones con bajos
y medianos ingresos no hay suficiente investigación disponible para abordar la magnitud del problema. Este proyecto
tiene como objetivo general, estudiar la presencia de factores de riesgo y protectores de demencia en personas mayores
de edad avanzada -sin deterioro cognitivo y con deterioro cognitivo-, residentes del partido de General Pueyrredón. Los
objetivos específicos pretenden: 1) Identificar la presencia de factores protectores de demencia en personas mayores
de edad avanzada -sin deterioro cognitivo y con deterioro cognitivo-, residentes del partido de General Pueyrredón,
2) Identificar la presencia de factores de riesgo de demencia en personas mayores de edad avanzada -sin deterioro
cognitivo y con deterioro cognitivo-, residentes del partido de General Pueyrredón, 3) Comparar la presencia de factores
de riesgo y protectores de demencia entre personas mayores de edad avanzada con y sin deterioro cognitivo, residentes
del partido de General Pueyrredón y, 4) Explorar la presencia de perfiles considerando la presencia de factores de
riesgo, factores protectores y el funcionamiento cognitivo. Se implementará un diseño no experimental, transversal
correlacional. Se seleccionará una muestra de 90 personas de 75 años o más, (45 sin deterioro cognitivo objetivado y
45 con deterioro cognitivo leve) a las que se administrará un cuestionario de datos sociodemográficos, y una batería
de pruebas estandarizadas que medirán: factores de riesgo de Demencia (ANU-ADRI), funcionamiento cognitivo (ACE,
INECO frontal, Test del trazo A y B, Signoret, Figura completa del Rey), calidad de la alimentación (Encuesta de calidad
de la alimentación) y apoyo social (MOS) y la valoración de las Actividades de la vida diaria (Cuestionario argentino
de AVD). El análisis de los datos incluirá a) técnicas de estadística descriptiva, b) técnicas de correlación y c) técnicas
de reducción de dimensiones. Los hallazgos aportarán conocimientos de importancia a nivel teórico e interventivo en
nuestro contexto.

Las funciones ejecutivas (FEs) son procesos cognitivos que se activan en situaciones novedosas o complejas,
permitiendo la coordinación, modulación y control de pensamientos, emociones y comportamientos para alcanzar
metas valoradas. Son fundamentales en el desarrollo de habilidades cognitivas, académicas, sociales y emocionales
en niños, influyendo significativamente en su vida cotidiana. Estas funciones pueden evaluarse a través de tareas
de ejecución máxima (como pruebas en papel o computarizadas) o mediante cuestionarios. Los cuestionarios, que
utilizan escalas de Likert para medir la frecuencia de problemas asociados a estas funciones, son más accesibles,
económicos y rápidos de responder por los cuidadores. Nuestro grupo desarrolló y validó el Cuestionario de Funciones
Ejecutivas (CUFE, Canet Juric et al., 2021), que registra problemas en FEs clave como la memoria de trabajo, inhibición,
resistencia a la interferencia, flexibilidad cognitiva y control emocional. Establecer valores normativos nacionales
para el CUFE permitirá realizar evaluaciones cognitivas contextualizadas y precisas en Argentina, donde actualmente
no existen herramientas similares. El objetivo del estudio es generar valores normativos que reflejen la diversidad
del país, utilizando una muestra representativa de niños de entre 5 y 12 años de diferentes provincias y contextos
socioeconómicos. La recolección de datos se realizará a través de un cuestionario en línea (Google Forms), dirigido
a padres o tutores, con contactos establecidos en cada región (Metropolitana, Cuyo, Noreste, Noroeste, Pampeana y
Patagónica). Se utilizarán estrategias de difusión como correos electrónicos, redes sociales y sitios web. Los padres
recibirán un enlace al cuestionario con instrucciones claras y soporte técnico mediante un video explicativo. Este
enfoque busca asegurar que el cuestionario llegue a diversas poblaciones en todo el país, generando datos normativos
que reflejen la diversidad de Argentina. Los resultados se publicarán en un libro junto con el cuestionario, facilitando su
acceso a profesionales y educadores en todo el territorio.

La competencia matemática es fundamental para la vida en sociedad. Distintos estudios muestran que un porcentaje
amplio de estudiantes no alcanza los niveles básicos de competencia matemática. El aprendizaje de las matemáticas
es progresivo y jerárquico, por lo que resulta crucial identificar las dificultades específicas de cada etapa escolar.
Esto requiere instrumentos válidos y confiables. En Argentina se carece de instrumentos con evidencia respecto a
tales propiedades psicométricas, que estimen el desempeño en las competencias que se espera que los estudiantes
construyan a lo largo del ciclo básico del secundario. Esta carencia dificulta identificar las trayectorias de aprendizaje,
reconocer los contenidos sobre los que se presentan mayores dificultades, y diseñar y evaluar la eficacia de
intervenciones. Además, la falta de instrumentos impide reconocer la relación de distintas habilidades cognitivas y
metacognitivas con la adquisición de las competencias matemáticas. Este proyecto tiene como objetivo desarrollar y
aportar evidencias sobre las propiedades psicométricas de confiabilidad, validez de contenido y convergente de tres
pruebas destinadas a medir la competencia matemática propia de cada uno de los tres años del ciclo básico del nivel
secundario. Se desarrollarán tres pruebas independientes, las cuales serán enviadas a cinco jueces expertos para
su evaluación. Se efectuarán modificaciones en función de sus apreciaciones y se efectuará una prueba piloto de las
versiones ajustadas a una muestra de 30 estudiantes con el fin de evaluar su comportamiento frente a la prueba y, en
caso de ser necesario, realizar ajustes. Las versiones resultantes serán enviadas nuevamente a cinco jueces expertos.
Los mismos deberán indicar para cada ítem su pertinencia, relevancia y claridad y, de ser necesario, se realizarán
ajusten finales. Las versiones finales serán administradas a 150 estudiantes del ciclo básico del nivel secundario. Se
realizarán análisis descriptivos con el objetivo de caracterizar el desempeño de los estudiantes. Además, se analizarán
posibles diferencias en el rendimiento según el género, con el fin de identificar patrones diferenciales y aportar
evidencia para el desarrollo de intervenciones pedagógicas. Los instrumentos que resulten de este estudio representan
un insumo central para el desarrollo de futuras investigaciones e intervenciones destinadas a comprender y promover el
aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Argentina.

En la última década han surgido nuevos enfoques para comprender la estructura subyacente de los trastornos mentales,
en respuesta a las críticas al modelo categorial, predominante en las clasificaciones diagnósticas desde mediados
del siglo XX. Entre sus principales limitaciones se destacan la alta comorbilidad, la superposición de síntomas, y la
consideración de los trastornos como categorías discretas. La Taxonomía Jerárquica de la Psicopatología (HiTOP,
Hierarchical Taxonomy of Psychopathology) integra avances recientes y propone un modelo dimensional y jerárquico
que organiza síntomas y rasgos desde niveles específicos hasta dominios amplios de orden superior, incluyendo
un factor general de psicopatología (p-factor), ofreciendo una representación más precisa de la comorbilidad, la
severidad y el solapamiento sintomático. Pese a su creciente reconocimiento internacional, en nuestro contexto no
existen instrumentos validados para evaluar este modelo. Este proyecto tiene como objetivo estudiar la estructura
subyacente a la psicopatología desde el enfoque HiTOP, Para ello, se analizarán las propiedades psicométricas de una
medida diseñada para evaluar dicho modelo: la Escala de Screening HiTOP (HiTOP-SS). A su vez, se explorarán las
relaciones con constructos psicológicos relacionados (e.g., rasgos patológicos, funcionamiento de la personalidad,
síntomas). Se trabajará con una muestra de 500 adultos de población general. Se aplicarán el HiTOP-SS, el Inventario
de Personalidad para el DSM-5 (PID-5, versión argentina), la Escala Nivel de Funcionamiento de la Personalidad y
el Inventario de Síntomas SCL-45-R. Los análisis incluirán: estadísticos descriptivos, estimación de frecuencias,
análisis factorial exploratorio y confirmatorio, análisis de consistencia interna, correlaciones y diferencias según
variables sociodemográficas. Los datos serán procesados con SPSS y Jamovi. Se espera aportar evidencia de validez y
confiabilidad para un instrumento de evaluación del modelo HiTOP en nuestro contexto, con potencial aplicación tanto
clínica como de investigación. Asimismo, se espera brindar información relevante sobre la presencia de síntomas y
rasgos psicopatológicos en población general, con el fin de identificar patrones de riesgo y generar información útil para
el diseño de estrategias de prevención e intervención temprana en el ámbito de la salud pública.

El presente da continuidad al proyecto Indagaciones para el diseño y desarrollo de propuestas de formación
sostenedoras de la motivación en estudios dentro del continuo presencial – distancia: entre derechos, emociones,
memes, estilos, estrategias cognitivas, y personalizaciones de y para los estudiantes del nivel superior, Partes I a IV.
Recupera desarrollos de los integrantes provenientes de distintas facultades y espacios de docencia. Se propone,
en ciertas líneas profundizar y en otras iniciar, reflexiones, experiencias, e interrogantes surgidos de actividades
de enseñanza en carreras presenciales y a distancia en la UNMdP y en otras instituciones Amplía el análisis de la
motivación académica en su vínculo con: persistencia, emociones, derechos, estrategias cognitivas, metacognitivas,
TIC, evaluación, recursos multimediales y de inteligencia artificial, entre otros. Además, indaga, desde una perspectiva
comparativa, cómo estos factores interactúan en el diseño y desarrollo de propuestas formativas que favorezcan el
sostenimiento de la motivación en los estudios. Analiza, a su vez, las implicancias pedagógicas del enfoque memético
y otros encuadres teóricos sobre replicadores culturales. Se sostiene la mirada, en tanto contexto global de análisis, en
torno a las expresiones de las políticas en las normativas, dinámicas institucionales como también en las percepciones
y tendencias en las prácticas profesionales de enseñanza que amplían y diversifican el uso de las tecnologías
educativas.El interjuego entre tratamientos cualitativos y cuantitativos de datos de fuentes primarias y secundarias es
una metodología de trabajo que el grupo sostiene en pos de profundizar estudios situados. Específicamente: estudios
de casos; análisis documental, análisis comparado, instrumentos de evaluación y regímenes de promoción; narraciones;
autoinformes, entrevistas, encuestas, cuestionarios y trabajos académicos de estudiantes. Se continuarán utilizando
escalas como MSLQ, calificación, entre otras. El estudio de lo visual en el contexto de los materiales educativos, otrora
impresos y devenidos pantallas, conjuga la mirada sobre la escritura, la imagen, los audiovisuales, animaciones,
entre otros recursos. Ellos expresan un modo de entender el mundo, un modo de comunicar. Transitar un terreno de
relación entre lo escrito y la imagen será un espacio de exploración y análisis que nos invita a retomar algunas miradas
esbozadas en proyectos anteriores.

Las funciones ejecutivas (FE) constituyen un conjunto de procesos cognitivos que intervienen en el control voluntario
y con esfuerzo de pensamientos, conductas, emociones y estímulos ambientales, en el comportamiento orientado a
metas. Se ha propuesto que la memoria de trabajo (MT) y la inhibición serían las más básicas, presentando cambios en
el desarrollo que inciden sobre otras FE y habilidades complejas. Esto último, sumado a la mayor plasticidad cognitiva
y neural presente a edades tempranas, lleva a considerar la posibilidad de generar cambios mediante intervenciones
cognitivas. A nivel local, se han desarrollado intervenciones basadas en procesos enfocadas en las diferentes
dimensiones inhibitorias, así como en la MT, las cuales han sido aplicadas durante los primeros años de educación
primaria. Se han obtenido efectos de transferencia cercana e incluso de transferencia lejana; sin embargo, no se ha
encontrado o bien no se ha evaluado exhaustivamente la transferencia de los entrenamientos al desempeño en tareas de
flexibilidad cognitiva, ni la transferencia cruzada entre control inhibitorio y MT. Por ello, el presente proyecto se propone
analizar los efectos de transferencia sobre las FE, de dos intervenciones basadas en procesos (inhibición cognitiva
y MT) y comparar los efectos obtenidos de las dos intervenciones en términos de procesos ejecutivos mejorados
y magnitud de las mejoras en escolares de 7-8 años, con desarrollo típico. Se espera que los resultados obtenidos
contribuyan al conocimiento de la eficacia de las intervenciones sobre las FE durante los primeros años de educación
primaria, valorando los efectos de cada intervención e identificando mecanismos potenciales de cambio, aportando a la
posibilidad de integrar las tareas en un programa de intervención ejecutiva más amplio.

Este proyecto de investigación tiene como objetivo examinar la contribución de la mentalidad de crecimiento (MC) y
la flexibilidad cognitiva (FC) a la regulación emocional (RE) en estudiantes de segundo ciclo de la escuela primaria. La
MC, definida como la creencia de que las capacidades pueden desarrollarse mediante el esfuerzo y la perseverancia, ha
demostrado tener efectos positivos en el afrontamiento de desafíos y en el rendimiento académico. Por su parte, la RE
se refiere a la habilidad de manejar y modificar las emociones para adaptarse a las demandas del entorno, mientras que
la FC es clave para ajustar respuestas de manera efectiva ante cambios en el ambiente. Se plantea que la MC fomenta
estrategias de RE más eficaces al promover la idea de que las habilidades pueden mejorarse, y que la FC contribuye a la
RE facilitando la adaptación a las demandas cambiantes. La muestra incluirá aproximadamente 120 estudiantes de nivel
primario de una institución educativa en Mar del Plata. Los datos se recolectarán mediante cuestionarios estandarizados
que evalúan la MC, la RE y la FC, y serán analizados para determinar las relaciones entre estas variables. Se espera que
los resultados proporcionen evidencia sobre cómo la MC y la FC influyen en la RE en niños/as, ofreciendo información
valiosa tanto para la comprensión teórica de estas interacciones como para el diseño y ajuste de intervenciones
educativas y psicológicas que promuevan el desarrollo socioemocional en esta etapa.

.En la actualidad, las demandas del contexto exigen un esfuerzo cognitivo de adaptación y organización, donde
la Flexibilidad Cognitiva (FC) y la Planificación (P) revisten interés en la toma de decisiones frente a situaciones
novedosas que requieren un esfuerzo cognitivo, y donde las respuestas automáticas resultan insuficientes. La
Flexibilidad Cognitiva se define como la capacidad para modificar conductas, pensamientos o estrategias frente a
cambios contextuales, nuevas reglas o información contradictoria. La Planificación es el proceso mediante el cual
se organizan y secuencian acciones con el fin de alcanzar metas de forma estructurada. Ambos procesos requieren
un esfuerzo cognitivo, implican situaciones novedosas, son procesos de control y se destacan por ser modificables
y entrenables. La evidencia sobre la eficacia del entrenamiento cognitivo en jóvenes y adultos sanos es reciente, y
se enfoca generalmente en la memoria, el razonamiento, la velocidad de procesamiento y la atención. Dentro de los
enfoques de intervención, el Entrenamiento Cognitivo Basado en Estrategias (ECBE) involucra la guía y la práctica en
técnicas compensatorias, para la optimización de las funciones cognitivas, en particular la FC y la P. Por lo tanto, este
proyecto propone por un lado, diseñar e implementar un programa informatizado de Entrenamiento Cognitivo Basado
en Estrategias (ECBE), orientado al fortalecimiento de la Flexibilidad Cognitiva y la Planificación en jóvenes y adultos,
con validez ecológica; y por otro lado, analizar las evidencias de validez del programa. Se espera que el desarrollo de
este programa adaptado culturalmente y con validez ecológica, permita la realización de estudios sobre su eficacia
y generalizaciones a otros dominios, tales como aquellos relacionados con la organización, toma de decisiones y
resolución de situaciones complejas en la vida diaria. Estas habilidades, claves para la autonomía personal y social,
podrían beneficiarse a través del fortalecimiento de los procesos de planificación y flexibilidad cognitiva entrenados
por el programa. En síntesis, el proyecto propone diseñar, implementar y obtener evidencias de las propiedades
psicométricas de un programa informatizado de Flexibilidad Cognitiva (FC) y Planificación (P) diseñado en nuestro
medio con el objeto de que pueda ser utilizado en diversos ámbitos e instituciones vinculados a la salud de nuestra
ciudad.

Las características únicas del sistema universitario estatal argentino y la necesidad de la UNMDP de optimizar las
condiciones para garantizar el ingreso, permanencia y graduación de sus estudiantes fundamentan el objetivo de
conocer la relación de las trayectorias académicas con algunas características psicológicas, habilidades y estrategias
orientadas al aprendizaje e indicadores de salud mental de les estudiantes. Este proyecto se propone continuar un
conjunto de estudios anteriores que, previamente a la pandemia de COVID-19 y colaborando con el Servicio de Salud,
evaluaron la personalidad, la presencia de psicopatologías, algunos procesos cognitivos básicos, el nivel de bienestar
psicológico y las estrategias de aprendizaje y afrontamiento de muestras parciales de ingresantes y estudiantes
de la UNMDP. En este proyecto, el objetivo general consiste en analizar las asociaciones de variables psicológicas
predictoras de éxito y fracaso académico, además de sus interacciones e identificar que perfiles diferenciales predicen
las trayectorias académicas y los problemas de salud mental para diseñar modelos de intervenciones tendientes
a mejorar la calidad de vida y el rendimiento académico de les estudiantes universitarios. Para ello, se propone
iniciar un estudio que pretende ser longitudinal, colectando de forma masiva información de cohortes de ingresantes
sobre ansiedad, depresión, presencia de sintomatología psicopatológica, conciencia metacognitiva, estrategias de
aprendizaje, funcionamiento ejecutivo, adaptación a la vida universitaria, regulación emocional y tolerancia al distrés,
para relacionarla con información de sus trayectorias académicas controlando diferencias socioeconómicas, culturales
y laborales. Se espera que esos datos se transformen en insumos para elaborar modelos que expliquen las complejas
relaciones de las trayectorias académicas, la deserción y la salud mental de les estudiantes de las diferentes carreras de
la UNMDP.

Uno de los dominios cognitivos más vulnerables al paso del tiempo es la memoria episódica (ME). La ME es el sistema
responsable del recuerdo específico de episodios o experiencias de nuestra vida muy dependientes del contexto y
asociados a un determinado tiempo y lugar. Este tipo de memoria comienza a presentar una disminución hacia los
60 años de edad, dando lugar a numerosas quejas cognitivas en personas mayores. Cuando esta afectación es más
pronunciada que, la esperada para la edad, constituye una señal de un trastorno neurocognitivo incipiente. Por ello,
resulta importante contar con herramientas que permitan la evaluación precisa de la ME, puesto que ello contribuye
a discriminar entre un proceso de envejecimiento normal y otro patológico. No obstante, en la Argentina no se han
diseñado pruebas de evaluación de la ME breves, exhaustivas y, fáciles de administrar para su uso en este tipo de
población. Por ello, el presente proyecto plantea como su principal objetivo obtener evidencias de validez de las
puntuaciones de una prueba de ME diseñada en nuestro medio para su aplicación en diversos ámbitos e instituciones
vinculados a la salud de nuestra ciudad. En este proyecto se obtendrán distintos tipos de evidencias de validez a través
de 3 estudios principales; evidencias de validez concurrente, evidencia obtenida a través de grupos contrastados y
evidencia basada en la estructura interna de la prueba. Para ello, se trabajará con una muestra total no probabilística
por conveniencia de 40 personas de entre 60 a 69 años y 40 de entre 70 y 80 años, de la ciudad de Mar del Plata. Se
administrará a esta muestra una prueba de memoria episódica y una tarea basada en el paradigma de inhibición
proactiva para la evaluación de la inhibición cognitiva. Se realizarán dos entrevistas con cada participante de aprox. 30
min cada una. Asi, los resultados del estudio permitirán obtener evidencias de validez de un instrumento especialmente
diseñado para ser utilizado en personas mayores y que podría aportar información relevante para el diagnóstico
diferencial entre envejecimiento normal y patológico.

El presente estudio busca generar evidencia local sobre la implementación del tamizaje y la intervención breve (IB)
para el consumo de alcohol en el sistema de salud público. A través de una metodología cuantitativa, transversal y no
experimental, se relevarán conocimientos, actitudes y prácticas de 300 trabajadores/as de salud, así como experiencias
de 300 usuarios/as de servicios públicos. Se aplicarán instrumentos validados, como el Test de Identificación de
trastornos por uso de alcohol (AUDIT) y escalas de percepción, para identificar barreras, facilitadores y desigualdades
en la detección y asesoramiento sobre consumo de alcohol. Los resultados permitirán orientar estrategias de formación
y políticas públicas, aportando evidencia para una prevención más equitativa y basada en datos locales, en línea con
la estrategia SAFER (acrónimo de las cinco intervenciones más costo-efectivas para reducir los daños del consumo de
alcohol) de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

La psicoterapia es un procedimiento eficaz, pero no todos los pacientes mejoran y una proporción de ellos empeora.
Una manera de solucionar esta dificultad es utilizando el monitoreo rutinario de resultados (ROM, por sus siglas en
inglés). El ROM está compuesto por tres fases: recopilación de datos del paciente sobre una base regular; retroalimentar
datos al terapeuta y, en muchas ocasiones, también al paciente; y cuando sea apropiado, adaptar el proceso o enfoque
de la terapia a la luz de la retroalimentación. Existen distintos sistemas ROM, los más utilizados tienen características
nomotéticas, es decir, lo que se va a evaluar ya está determinado por el instrumento. Los sistemas ROM ideográficos
fueron creados para que la voz del paciente sea tomada en consideración en la evaluación del proceso. Dentro de los
primeros, uno de los más utilizados es el CORE OM-10. En el espectro de los sistemas ROM ideográficos uno de los más
simples y fáciles de implementar es el Formulario de Objetivos, donde terapeuta y consultante formulan los objetivos a
trabajar y a evaluar a lo largo del proceso. En este proyecto se pretende evaluar la efectividad de los dos sistemas ROM
mencionados: el CORE OM-10 y el Formulario de Objetivos. Metodología. Se formarán tres grupos al azar de terapeutas,
de tres integrantes cada uno. Los tres grupos realizarán el tratamiento habitual que se ofrece desde el Programa de
Formación y Entrenamiento en Psicoterapia de la Facultad de Psicología, de la UNMDP. A su vez, el grupo uno (G1)
realizará el monitoreo de los resultados utilizando el CORE OM-10 todas las sesiones. El grupo dos (G2) realizará el
monitoreo de resultados, con el Formulario de Objetivos todas las sesiones. El grupo tres (G3) realizará, solamente,
el tratamiento habitual. A todos los pacientes se los evaluará (variable dependiente) al inicio y al final del tratamiento
con el CORE OM, versión en castellano. Es una escala autoadministrada compuesta por 34 reactivos que exploran 4
subescalas: 1) bienestar subjetivo; síntomas/problemas, funcionamiento general y riesgo. A su vez, también se tendrá en
cuenta como otra variable dependiente la deserción o terminación prematura de los tratamientos, definida como dejar el
tratamiento con o sin aviso, sin el acuerdo del terapeuta.

El Grupo de Investigación ?Historia, Enseñanza y Profesionalización de la Psicología en el Cono Sur?, activo desde
1996, ha desarrollado una trayectoria dedicada al estudio histórico, epistemológico y sociológico de la psicología en
distintos contextos. El proyecto actual se centra en la historia de la disciplina en Mar del Plata entre 1960, año de los
primeros espacios formativos, y 1986, fecha de reapertura de la carrera de Psicología en la Universidad Nacional de
Mar del Plata.La investigación se articula en tres ejes. El primero aborda la conformación de los espacios gremiales
de psicólogos, claves para la organización profesional y la inserción laboral en un contexto nacional atravesado por
tensiones interprofesionales e inestabilidad institucional. El segundo visibiliza la participación de las mujeres en el
desarrollo local de la psicología, recuperando su aporte académico y profesional y reflexionando sobre la feminización
de la disciplina y las dinámicas de inclusión y exclusión de género. El tercero analiza la circulación de saberes
psicológicos hacia un público amplio a través de medios de comunicación, libros y programas radiales, observando su
impacto en la vida cotidiana y en discursos sociales sobre salud, educación y relaciones humanas.Metodológicamente,
se seguirá un proceso histórico clásico: una fase heurística de recopilación de fuentes primarias y secundarias ?
construyendo un archivo propio y recurriendo a la historia oral ante la falta de archivos institucionales? y una fase
hermenéutica de análisis crítico, integrando documentos, prensa y entrevistas. Los resultados se presentarán en una
publicación académica que consolidará los hallazgos y aportes acumulados del grupo sobre la historia de la psicología
en la ciudad.

Este proyecto pretende analizar el valor predictivo del funcionamiento ejecutivo y la inteligencia fluida en los niveles
de desarrollo de la Teoría de la Mente en niños de entre 6 y 12 años, con el fin de contribuir a nuestra comprensión
de los fundamentos cognitivos de los procesos de cognición social. Investigaciones recientes han demostrado que
tanto la inteligencia fluida como las funciones ejecutivas están implicadas en el desarrollo de la Teoría de la Mente,
aunque la relación entre estas variables aún presenta lagunas en la literatura, especialmente en niños mayores de cinco
años. Para ello, se propone un diseño cuantitativo, no experimental, transversal, correlacional-predictivo. La muestra
estará compuesta por 150 escolares de entre 6 y 12 años, seleccionados de forma no probabilística e intencionada,
que cumplen los criterios de inclusión. Instrumentos: una batería diseñada por el grupo de investigación que evalúa
los niveles de la Teoría de la Mente mediante tareas interactivas en realidad virtual; el Test de Matrices Progresivas
de Raven en su escala de colores, en formato digital, para evaluar la inteligencia fluida; y el cuestionario BRIEF-2, que
evalúa el funcionamiento ejecutivo en la vida cotidiana. Para el análisis de datos, se utilizarán técnicas estadísticas
descriptivas e inferenciales, incluyendo correlaciones bivariadas entre las variables principales y modelos de regresión
lineal múltiple. Se espera que los resultados tengan un gran impacto tanto a nivel teórico como práctico. A nivel clínico
y educativo, podrían mejorar los procesos de evaluación diagnóstica y la detección temprana de dificultades en el
desarrollo social, así como orientar intervenciones más efectivas. A nivel teórico, contribuirán a la comprensión de las
bases cognitivas de la cognición social y al debate sobre la interacción entre las funciones ejecutivas, la inteligencia y la
teoría de la mente en la infancia.

Antecedentes: El estrés perinatal materno es una complicación significativa durante el embarazo que afecta a la madre,
al bebé y a la familia. Los estudios indican que entre el 8% y el 12% de las mujeres embarazadas cumplen con los
criterios para trastornos mentales, principalmente trastornos de ansiedad o del estado de ánimo. Sin embargo, hay
una notable falta de datos epidemiológicos fiables de América Latina y Argentina. El estrés perinatal materno abarca
eventos negativos, evaluaciones cognitivas, respuestas emocionales y cambios neurobiológicos, abordados desde
perspectivas psicosociales y neurobiológicas. Sin embargo, la literatura carece de claridad en la definición conceptual
y operativa del estrés y precisión respecto a las relaciones entre los aspectos psicosociales y neurobiológicos del
estrés, como el sistema serotoninérgico. Objetivos: Este proyecto tiene como objetivo evaluar las relaciones entre
el estrés perinatal psicosocial materno y la presencia de variantes polimórficas de riesgo en genes asociados con la
regulación del sistema serotoninérgico en mujeres embarazadas. Metodología: Este estudio no experimental, transversal
y correlacional seleccionará a 100 mujeres embarazadas de entre 18 y 40 años en el segundo y tercer trimestre. Las
pruebas psicológicas evaluarán el estrés (Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo, Escala de Depresión Postnatal de
Edimburgo, Escala de Estrés Percibido-10, Cuestionario de Distrés Prenatal, Brief COPE). Las muestras de saliva
identificarán variantes alélicas del gen SLC6A4, que codifica el transportador de serotonina. Posibles Contribuciones:
Los resultados podrían proporcionar evidencia sobre la interacción entre factores psicosociales y genéticos, ayudando
en el desarrollo de intervenciones preventivas y terapéuticas para el estrés perinatal, e identificando biomarcadores para
la detección temprana de problemas de salud mental.

La presente investigación descriptiva, con enfoque cuali y cuantitativo, tiene como objetivo conocer la auto-percepción y el desempeño de competencias emprendedoras transformacionales con perspectiva de género de estudiantes universitarios/as latinoamericanos a través del análisis de cuestionarios de auto-evaluación en el marco
del ?Simulador COIL?, basado en el modelo de Aprendizaje Colaborativo Internacional En Línea/ Collaborative Online International Learning (SUNY COIL Center, 2023). Las competencias serán categorizadas considerando las acciones transformacionales de Silva Peralta y Del Cerro (2012) y la categorización de competencias de genero según Mimbrero (2014). Se propone un proceso de selección para una convocatoria internacional ?simulada? que requiera
del desempeño de competencias emprendedoras transformacionales con perspectiva de género. Participarán del simulador estudiantes de universidades latinoamericanas integradas en alguna de las siguientes redes internacionales:
Red CYTED Mujer[ES] Emprendedoras Sociales, Red CALCA (Conecta América Latina-Caribe-Alemania) y Red Iberoamericana de Investigación en Desarrollo Sostenible Organizacional (RIIDESO). Se procederá al análisis decontenido de las competencias auto-evaluadas y desempeñadas por los/as estudiantes en la presentación de su
Curriculum Vitae, su Video Pitch y durante la Entrevista de Selección. Serán aplicados análisis de asociaciones, equivalencias y oposiciones (Navarro & Díaz, 1994) entre las competencias emprendedoras transformacionales
auto-evaluadas y desempeñadas. Se espera que los resultados de esta investigación impacten favorablemente en la innovación, curricularización y multiplicación de estrategias de educación emprendedora, en la transversalización de la perspectiva de género y en la internacionalización colaborativa en universidades de la región. A la vez, esta investigación aportará evidencia para el diseño y evaluación de procesos de selección en el marco de convocatorias internacionales y experiencias de aprendizaje colaborativo.

Desde nuestro proyecto de los años 2005/07 iniciamos una perspectiva de trabajo que busca delimitar la lógica de la
dirección de la cura de las neurosis que es posible extraer de la lectura de la obra de Jacques Lacan. Por lo tanto, los
temas centrales de nuestra línea de investigación vienen siendo el tratamiento psicoanalítico, las razones teóricas que
lo delimitan y organizan, y los modos en que estas razones teóricas encuentran modelos de argumentación, basados
en diferentes soportes (lingüísticos, lógicos, topológicos). En este proyecto nos proponemos analizar los cambios
epocales que se sucedieron respecto a la producción de subjetividad, tal como han sido estudiado y delimitado por
diversos autores (Agamben, Alemán, Berardi, Ginzberg, Sadín, Zizek, entre otros), y el modo en que estos cambios
a nivel de la subjetividad impactan en la conformación de las instancias Yo, Ideal del Yo y Superyó. A partir de la
década del ?50 Lacan propone un retorno a Freud provocado por el impacto que, en la postguerra, tiene dentro del
Movimiento Psicoanalítico la Psicología del Yo que se desarrolla en los Estados Unidos. Las categorías clínicas de ?
alianza terapéutica?, ?fortalecimiento del Yo?, a partir de postular en éste un ?área libre de conflictos?, lleva a Lacan
a denunciar estas teorizaciones como un abandono de los ejes centrales del pensamiento freudiano, basados en los
conceptos de Inconsciente y Deseo. Hoy, 70 años después de aquel giro teórico que revitalizó la teoría y reorientó la
clínica psicoanalítica, nos parece necesario volver a interrogar esas nociones (Yo, Superyó, Ideal de Yo) a la luz de los
cambios en la subjetividad contemporánea que parecen seguir la misma lógica de adaptación del yo que antaño, pero ya
no con respecto a una sociedad producto del fordismo capitalista norteamericano de los años ́50, sino en una sociedad
polifacética posmoderna y globalizada, donde el psicoanálisis parece convertirse en una técnica más del cuidado de sí
(Foucault, 1990). denunciados por un gran número de pensadores.

Este proyecto analiza el papel de la práctica psicoanalítica en la implementación de cuatro leyes argentinas de
ampliación de derechos sancionadas entre 2010 y 2021: la Ley Nacional de Salud Mental (26.657), la Ley de Matrimonio
Igualitario (26.618), la Ley de Identidad de Género (26.743) y la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo (27.610).
El estudio se centra en los servicios de salud mental públicos y privados de la ciudad de Mar del Plata.Partiendo
de que la sanción de una ley no garantiza su aplicación efectiva, se indaga cómo estas normativas se traducen en
prácticas institucionales y clínicas, y qué lugar ocupan las conceptualizaciones psicoanalíticas en dicho proceso.
Se presta especial atención a las condiciones institucionales y territoriales de la implementación, así como a la
articulación entre los marcos normativos de derechos y los saberes que intervienen en los espacios de atención.El
diseño metodológico es cualitativo, descriptivo y exploratorio. Combina el análisis de discursos y documentos
normativos con un trabajo de campo en instituciones locales. Se relevarán dispositivos públicos como el Hospital
Interzonal General de Agudos, el Hospital Materno Infantil, el INAREPS y los Centros de Atención Primaria municipales.
En el ámbito privado se consultarán instituciones representativas del sector.Los objetivos específicos son: (1) relevar
y caracterizar los dispositivos locales en relación con la implementación de estas leyes; (2) analizar las prácticas
clínicas de psicoanalistas en dichos espacios y su articulación con los marcos normativos; (3) identificar tensiones,
obstáculos y desafíos desde una mirada psicoanalítica; y (4) explorar los vínculos existentes entre distintos servicios
del sistema.Se utilizarán entrevistas semiestructuradas a profesionales de salud mental y revisión de documentos
institucionales y legales. El marco teórico articula el concepto de sujeto dividido y singular del psicoanálisis con
perspectivas provenientes de la salud mental, las políticas públicas y los derechos humanos.

Este proyecto aborda la problemática del intrusismo en salud mental desde una perspectiva ético-profesional. El
término refiere al ejercicio de actividades profesionales por personas no habilitadas legal ni académicamente, lo cual
constituye un delito según el Código Penal argentino. En este campo, el intrusismo implica riesgos para la salud
psíquica, los derechos y la dignidad de las personas. En los últimos años, especialmente tras la pandemia por COVID-19,
creció la demanda de atención en salud mental junto con una proliferación de prácticas no reguladas como coaching,
biodecodificación, constelaciones familiares o terapias energéticas, muchas sin aval científico ni formación profesional
acreditada. Incluso psicólogos/as titulados/as incorporan técnicas o discursos ajenos al corpus disciplinar. El Grupo de
Investigación ?Psicología y Ética: Ciencia y Profesión? ha trabajado sobre aspectos éticos, deontológicos y legales de
la práctica psicológica. En una investigación en curso, se identificó el intrusismo como una preocupación creciente en
los Colegios profesionales, poco abordada aún desde la academia. El objetivo general es explorar las representaciones y
valoraciones de personas mayores de 16 años que, en los últimos cinco años, hayan recurrido a prácticas psicológicas
y/o a otras intervenciones ante el malestar subjetivo. Se propone caracterizar la demanda, identificar criterios de

elección, describir experiencias y analizar si se perciben diferencias entre prácticas. La metodología es cuanti-
cualitativa, exploratoria, transversal y no experimental. La recolección de datos se realizará mediante un cuestionario

online con preguntas cerradas y abiertas, elaborado a partir de revisión bibliográfica, consulta a usuarios y prueba
piloto. El muestreo será no probabilístico por conveniencia, con un mínimo de 200 a 300 casos válidos. El análisis
combinará estadística descriptiva y análisis cualitativo de contenido. Se respetarán los principios éticos y se contará
con evaluación del Programa Temático Interdisciplinario en Bioética (PTIB). Los resultados buscan aportar insumos para
Colegios profesionales, instituciones académicas y espacios de formación, fortaleciendo estrategias de protección a
usuarios. El convenio con la Universidad de Sevilla permitirá una comparación internacional, dado que el intrusismo en
salud mental trasciende fronteras.

El propósito de este proyecto es investigar y analizar la relación entre el acceso a la información en salud sexual
y reproductiva y el ejercicio de su autonomía en adolescentes de escuela media que cursan el ciclo superior de la
escuela media con el fin de comprender cómo se garantiza o vulnera el derecho a la información en esta población,
identificar las necesidades de información sobre salud sexual y reproductiva que tienen los y las adolescentes , para
determinar y analizar las fuentes de acceso a la información sobre salud sexual y reproductiva y de este modo explorar
cómo el acceso a la información sobre salud sexual y reproductiva influye en la toma de decisiones y el ejercicio
de la autonomía en la población adolescente.También intentaremos describir las barreras y desafíos que enfrenta la
población adolescente para acceder a información sobre salud sexual y reproductiva.La muestra estará compuesta
por 300 adolescentes que concurren al ciclo superior de escuelas medias de la ciudad de Mar del Plata.La metodología
será de tipo cualitativa con un estudio descriptivo exploratorio .Se diseñará y administrará un cuestionario que indague
las siguientes dimensiones: reconocimiento de la perspectiva de género, respeto por la diversidad, valoración de la
afectividad, el ejercicio de los derechos, y el cuidado del cuerpo y la salud, fuentes de información y posibilidades y/
obstáculos en el acceso a la misma.

La Educación Sexual Integral (ESI) busca fomentar la toma de decisiones responsables sobre el cuerpo, las relaciones interpersonales, el género y la sexualidad, aunque su implementación ha sido desigual desde la sanción de la Ley N ° 26.150, en 2006, por enfrentar diversidad de obstáculos ideológicos y políticos. La ESI entendida como herramientapromotora de derechos, debe integrarse en toda la comunidad educativa, involucrando a las diversas configuraciones familiares y organizaciones sociales, abordando temas como la desigualdad y la violencia de género, los que corren el riesgo de perpetuarse en las comunidades a través de los estereotipos y las representaciones sociales. En la constitución subjetiva infantil es fundamental la construcción de identidades de género, y las familias, los modos de crianza y las maneras de enseñar y transmitir contenidos en las escuelas tienen un papel clave en estas construcciones.
La Ley ESI plantea que la comunidad toda pueda involucrarse en su abordaje y cumplimiento. Investigaciones recientes indican que la ESI puede tener un impacto enriquecedor y positivo más allá del ámbito escolar, sugiriendo la necesidad
de ampliar su enfoque a las organizaciones comunitarias para abordar los ejes que la ESI desarrolla en diversos contextos sociales, promoviendo así la equidad y el respeto. Por lo antedicho, el presente proyecto tiene por objetivo
general analizar la implementación de la ESI en espacios comunitarios de barrios periféricos de la ciudad de Mar del Plata (dictado de plan Fines, organizaciones sociales y comedores /merenderos), a la luz de diferentes ejes: violencia de género, los estereotipos de género, las prácticas de crianza y la diversidad familiar.

El trabajo sostenido en la cátedra de Psicología Clínica a partir de la elaboración de Jornadas de investigación y extensión, participación en congresos, publicaciones y en continuados proyectos de investigación, ha permitido
la elaboración de un Proyecto que se inscribe en una continuidad investigativa.En la búsqueda de responder a los objetivos más generales que nos hemos propuesto en el Proyecto de investigación anterior como caracterizar en las presentaciones clínicas contemporáneas el funcionamiento del narcisismo y las particularidades que presenta la
transferencia en el abordaje de estos padecimientos, así como también analizar los aspectos de dicho funcionamiento que se constituyen como un obstáculo en los tratamientos; hemos ido encontrando algún articulador conceptual
que nos permita continuar interrogando esta problemática. Con respecto a la transferencia nos hemos detenido en la categoría de semblante que propone Lacan en el seminario 18. Si en el lugar del Agente, en el discurso del Analista, Lacan ubica el objeto a en el lugar del Otro sitúa la división del sujeto, su deseo. Pero en las presentaciones
clínicas a las que nos referimos en el Proyecto, los pacientes se presentan habitualmente en posición de objeto,identificados al objeto como resto, sin demanda de saber sobre el síntoma. La demanda suele estar deslocalizada, hay un alivio de la angustia a través del actuar, de las impulsiones, el síntoma ahí pierde su dimensión enigmática, no
divide al yo, no conduce a interrogar al Otro sobre ese saber no sabido. Puede no haber dirección al Otro y cuando la hay es salvaje.Entonces una primera cuestión que surge es cómo caracterizar el semblante para operar con estas presentaciones que no declinan claramente en una neurosis Consideramos de importancia clínica la revisión de los conceptos a partir de losObstáculos que encontramos en la práctica. En este sentido hemos podido constatar que en el relevamiento de casos que hemos traído de nuestra práctica clínica y de otros autores contemporáneos la presentación
clínica predominante fue la del acting out. Por lo tanto nos hemos propuesto interrogar la relación entre la posición del analista (semblante, cuerpo del analista) y el acting out. Lo que nos condujo a una revisión de la bibliografía clásica y también de las producciones actuales.

El proyecto continúa con la línea de investigación abierta en la programación 2023-24 acerca de una problemática de
incidencia creciente en la salud pública: el uso de tóxicos en pacientes que presentan síntomas de psicosis. Desde el

marco teórico psicoanalítico se consideran las modalidades heterogéneas que asume el uso del tóxico en las psicosis-
una suplencia, una contingencia desencadenante, una tentativa de enlace al Otro- y avanzamos en una caracterización

de su funcionamiento teniendo en cuenta su vertiente de auto-tratamiento del síntoma y su carácter de pharmakon
(remedio y veneno). A través del estudio de casos pudimos distinguir dos modalidades posibles en que el tóxico
se vincula con un intento de suplencia o de autocuración del padecimiento: una vertiente por la cual otorga una ?
vitalización?; otra vertiente por la cual el tóxico calma o funciona como anestesia respecto a los fenómenos corporales
y de pensamiento. El tóxico como remedio, hallamos, se vincula fuertemente con la pérdida del sentimiento de la vida y
del cuerpo como consistencia; asuntos que profundizaremos conceptualmente en este nuevo proyecto.La ambigüedad
constitutiva del tóxico se verifica también en otro rasgo de los abordajes terapéuticos de las psicosis, territorio donde
la administración de psicofármacos se ha constituido como vía necesaria y muchas veces de por vida para soportar el
síntoma, al cual el fármaco procura eliminar. A quien padece síntomas de psicosis se le pide que no consuma drogas,
mientras se le prescriben otras drogas que, muchas veces, no son aceptadas por parte del usuario. Analizar los usos
del tóxico brindará elementos de valor terapéutico en los abordajes interdisciplinarios, en el marco del enfoque de
derechos en salud mental. Dado que la clínica psicoanalítica es en transferencia, este proyecto tiene en cuenta la
intersección entre uso del tóxico e instalación de la transferencia, condición del proceso terapéutico. Abordaremos
metodológicamente este objetivo a través de la construcción de historias de tratamientos de sujetos de las psicosis
que consumen tóxicos, mediante entrevistas a efectores de salud que conducen procesos terapéuticos y nos permitirán
relevar las posibilidades y los obstáculos que encuentran.

Este proyecto continúa una línea de investigación centrada en los cambios éticos y culturales impulsados por
leyes que reconocen nuevos derechos en salud, en particular la Ley de Identidad de Género N.o 26.743 (2012). En
trabajos anteriores se exploraron los obstáculos en su implementación, a través del testimonio de organizaciones
que promueven la diversidad de género. En esta nueva etapa, el foco se traslada a la formación en Psicología, por su
impacto en la salud mental y en el ejercicio de los derechos del colectivo LGTTTBQ+. El marco teórico articula una
bioética en expansión ?crítica, liberadora y latinoamericana? con aportes de los estudios de género y la teoría queer,
promoviendo una mirada interseccional sobre las desigualdades y exclusiones. La investigación se propone analizar
cómo se abordan los derechos vinculados a la identidad de género en la formación universitaria, desde la perspectiva
de personas graduadas. Se busca identificar avances, desafíos y tensiones en torno a los procesos de enseñanza
vinculados a salud, diversidad y derechos humanos. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo, con metodología
cualitativa, que empleará entrevistas y encuestas abiertas a graduades de la Facultad de Psicología de la Universidad
Nacional de Mar del Plata

El proyecto aborda dos reformas en las políticas de salud en Argentina el siglo XXI, por un lado, la reforma a partir de la
Ley de Salud Mental (ley 26.657, año 2010), en uno de sus componentes que refiere a la formación de los profesionales
de salud, y se focaliza en los desarrollos locales en la ciudad de Mar del Plata, en los sistema de residencias y de
formación de grado en la Universidad Nacional de Mar del Plata; y por otro lado, la reforma del sistema de salud que
principia con el dictado del decreto 70/2023 que alcanza principalmente el sistema de obra sociales y empresa de
medicina prepaga.Las políticas en estudio implican un cambio conceptivo acerca de los problemas y expresan modelos
en disputa. El proyecto aborda las políticas desde el enfoque del referencial de la política pública (Muller, 2002), de
imagen o representación que se tiene del problema; donde se juegan valores, normas o principios de acción, relaciones
causales, e imágenes, desde las cuales se organiza la percepción del problema, las soluciones y las acciones. Es
una mirada que trasciende la centralidad científico-disciplinar y de los monopolios profesionales, para dar razón de
una experiencia donde se juegan capacidades de crítica y una creatividad de un sinúmero de actores que interpretan,
expresan intereses, se asumen responsables y actúan en la configuración de la política, y devienen en mediadores en la
dinámica de cambio y expresión de un marco de referencia. La investigación de carácter explotario de tipo documental
pretende dar razón de aspectos de esta dinámica de las políticas en estudio y los referenciales en disputa, de mercado
vs salud colectiva.Se focaliza esta propuesta sobre dos partes: primero, el referencial de la política de salud mental
en las acciones formativas extensionistas y de residencias en instituciones que intervienen dentro del campo de la
salud Mental. Estas tareas implican articulaciones con problemáticas sociales, en su complejidad, integrando de este
modo, en la formación académica, la formación de la docencia, la extensión crítica y la investigación. Segundo, el
referencial de la política en los cambios que se promueven a partir del dictado del decreto 70/2023 y normas vinculadas,
en sus implicancias en cuanto a los actores e interés en juego, y cursos de acción propuestos desde los marcos de
entendimiento de los problemas de la salud.

En continuidad con un trabajo previo sobre ?Cambio conceptual en contenidos de la ESI?, la investigación se
propone indagar las concepciones que construyen les niñes sobre las diferencias y la diversidad, enfocándose en
la discapacidad en contextos de inclusión escolar. La inclusión educativa en Argentina, respaldada por la Ley de
Educación Nacional 26.206, garantiza el derecho a una educación de calidad en entornos inclusivos. Este modelo se
sustenta en los principios de igualdad, equidad y participación plena, adaptando el sistema a las necesidades de todos
les estudiantes.El aula se concibe como un microsistema donde se generan prácticas sociales e intercambios que
influyen en la construcción de la subjetividad. Inspirados en enfoques como el de Foucault, se reconoce que la escuela,
además de transmitir conocimientos, también moldea conductas y puede reproducir prejuicios y violencias simbólicas.
Aunque existe consenso sobre la importancia de la inclusión, persisten tensiones entre el ideal y las prácticas, así
como entre los conceptos de integración e inclusión.El proyecto busca responder a preguntas sobre las teorías que les
estudiantes construyen acerca de la discapacidad, las prácticas sociales que desarrollan con compañeres incluidos
y las creencias sobre el rol docente en estos casos. Les niñes son sujetos de conocimiento activos y por lo tanto sus
aprendizajes no resultan de una mera transmisión y apropiación pasiva sino una verdadera reconstrucción conceptual
que no necesariamente coincide con lo que le es transmitido de forma explícita. Para que la implementación de la
ESI sea efectiva deben considerarse los contextos en los que se aplica.El presente proyecto se propone un estudio
de tipo exploratorio con metodología cualitativa Para llevar a cabo este proyecto, se realizarán entrevistas con niñes
que estén cursando ciclo superior del nivel primario de escuelas públicas y privadas en Mar del Plata. Asimismo se
realizarán en la misma institución una observación Se espera que los resultados contribuyan a al conocimiento sobre el
proceso de construcción de subjetividad y constitución psíquica en sus dimensiones cognitiva y afectiva de les niñes
escolarizades. Asimismo, se pretende relevar elementos para favorecer una mejor y más efectiva implementación de
la ESI, cuestionando la patologización y las prácticas capacitistas, favoreciendo entornos escolares más inclusivos y
respetuosos.

El proyecto indagará en la aplicación del método fenomenológico-hermenéutico al estudio del fenómeno de la enfermedad desde la perspectiva de primera persona. La postura filosófica asumida pretende comprender los aportes de este análisis al campo de las Ciencias de la Salud, como la Psicología, la Psiquiatría y la Medicina, con la finalidad de acceder de forma no objetivante a una interpretación de las condiciones ontológicas y existenciales del sujeto. Estas condiciones disponen y modelan el “sentido del mundo” y el “horizonte de posibilidades” de la experiencia vivida, en pacientes que sufren una irrupción o trastocamiento de su vida y sentir. En esta línea, se comprende a lxs pacientes en tanto padecientes, pues son quienes sufren, soportan, y sobrellevan su existencia; una que suele verse condicionada por un modelo de intervención restringido que caracteriza a la enfermedad bajo una explicación causal y naturalista. Por ende, esta línea aspira a elaborar un discurso filosófico que logre establecer una comunicación plena con sus pacientes y una complementación del enfoque científico que aporte una visión integral y situada del acontecer de dicha experiencia. Por consiguiente, se trabajarán algunos abordajes actuales de este cruce desde recientes contribuciones que discuten las implicancias y retos de la aplicación de herramientas fenomenológico-hermenéuticas para el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad desde una visión no reduccionista, es decir, sin dirigirla a un registro
patológico o anormal de la existencia. En tal caso, se indagarán las posibilidades de: 1) vincular la elaboración de las herramientas filosóficas con la práctica clínica y 2) especificar el trabajo que realizan la fenomenología y la hermenéutica
en diálogo con las Ciencias de la Salud. Tal desafío requerirá explicitar los beneficios de un acceso vivencial a la experiencia de lxs pacientes, a partir de una orientación y estudio de la estructura vital de su constitución subjetiva.
En ambos casos se examinarán conceptos como: sí mismo, disposición afectiva, cuerpo vivido,sensación de estar-enfermx, duda corporal, historicidad personal, compresión pre-reflexiva, autorreferencialidad. Se enfatizará en el proyecto la revisión de teorías en torno a la experiencia de sí que den cuenta de las variaciones que padece el “sí
mismo”.

Los objetivos de este proyecto son: (1) Evaluar la efectividad de la atención basada en mediciones; (2) Comparar los
resultados terapéuticos y las tasas de deserción entre el uso del CORE-OM-10 y el Formulario de Objetivos, ambos
empleados para el monitoreo del proceso psicoterapéutico; (3) Evaluar si la coincidencia entre las preferencias de
los pacientes y el estilo personal de los terapeutas se asocia con los resultados del tratamiento y la deserción; y (4)
Comparar los hallazgos con los de un proyecto previo del mismo investigador principal, presentado en la convocatoria
anterior, que no incluyó las preferencias de los pacientes. El estudio se desarrollará en el marco del Programa de
Formación y Entrenamiento en Psicoterapia de la Facultad de Psicología de la UNMdP, y contará con la participación
de 12 psicoterapeutas y 120 pacientes que consulten por demanda espontánea durante 2026. El diseño del estudio
será cuasi-experimental, con medidas pre y post, y tres grupos de terapeutas asignados aleatoriamente: Grupo 1 (G1):
aplicará monitoreo sistemático y retroalimentación utilizando el CORE-OM-10 en cada sesión. Grupo 2 (G2): empleará
el Formulario de Objetivos para el mismo fin. Grupo 3 (G3): ofrecerá únicamente tratamiento habitual, sin monitoreo

adicional. Durante el proceso terapéutico se administrarán a todos los pacientes los siguientes instrumentos: CORE-
OM de 34 ítems (en admisión, sesión 3, sesión 8 y última sesión), Formulario de Objetivos (en admisión y última sesión),

PEX.P1 ? Cuestionario de Preferencias y Experiencias en Psicoterapia (en admisión y en la quinta sesión de tratamiento)
y el EPT-C ? Cuestionario de Estilo Personal del Terapeuta (a los psicoterapeutas). En G1, los pacientes completarán
el CORE-OM-10 online el día previo a cada sesión para permitir la retroalimentación durante el encuentro. En G2, el
Formulario de Objetivos será completado de forma presencial en cada sesión. Este proyecto busca generar evidencia
sobre el impacto del monitoreo sistemático, la incorporación de las preferencias de los pacientes y el estilo personal del
terapeuta, contribuyendo a prácticas clínicas más efectivas y centradas en el paciente.

Este PDTS propone el [Simulador COIL] como solución innovadora, necesaria, viable, sostenible, replicable,
escalable y de impacto social para el fortalecimiento de la internacionalización colaborativa de Organizaciones
de la Sociedad Civil (OSC) de Latinoamérica (LATAM) con perspectiva de género, diversidades e inclusión.
Para ello se integran 5 fases escalonadas: FASE 1 de sensibilización y auto-evaluación de competencias clave y
facilitadores y obstaculizadores para la internacionalización colaborativa con perspectiva de género; FASE 2 de
clasificación y jerarquización de competencias para la internacionalización con miras a la co-construcción del
“Manual de Competencias para la Internacionalización Colaborativa”; FASE 3 de integración de competencias para
la internacionalización colaborativa con perspectiva de género a la estructuración y digitalización del [Simulador
COIL]; FASE 4 de inauguración de la Convocatoria de proyectos sociales colaborativos con perspectiva de género
en el marco del [Simulador COIL], diseño y planificación interdisciplinaria e intercultural de proyectos sociales,
presentación de proyectos a la convocatoria, selección y entrega de reconocimientos; FASE 5 de difusión de
aprendizajes significativos, procesos y resultados alcanzados con miras a la multiplicación de simuladores en otras
OSC LATAM, apoyándose en las redes y sinergias internacionales que sostienen los/as integrantes del GR. El
[Simulador COIL] impacta en la generación y sostenimiento de alianzas estratégicas internacionales entre
organizaciones de la región, amplía fronteras, promueve la profesionalización de equipos de trabajo de OSC
para postular proyectos de impacto social a convocatorias internacionales con mejores probabilidades de
obtener fondeo.